2024年9月9日至10日，新时代第二次全国教育大会在北京召开。习近平总书记在大会上作了重要讲话，发出了向建成教育强国目标扎实迈进的动员令。同月，学校获批博士学位授予单位，开启了高质量发展的新篇章。进入到新的发展阶段，面临着外部形势任务和自身发展需求的深刻变化，一个很现实的问题再一次摆在了全体赣师人面前：我们要建设一个什么样的赣南师大、怎样建设赣南师大？

一、以工程范式推进高水平师范大学建设的提出

2023年6月，学校胜利召开第二次党员代表大会，提出把学校建设成为特色鲜明、省内一流、全国知名的高水平师范大学的目标，擘画了学校未来建设发展新蓝图。站在新起点上，我们要清醒地看到内涵建设水平仍然不够高，学科特色不够凸显，人才培养质量还有待进一步提升，办学动力活力不够强劲，办学资源十分紧张等等，迫切需要进一步全面深化改革，主动应变求变，不断激活内生动力，提升办学水平、核心竞争力和社会贡献度，推进学校内涵式高质量发展。2024年3月，省委、省政府印发《关于加强高等教育管理改革的意见》，将我省本科高校总体划分为“研究型”和“应用型”两类，并确定了9所具有博士学位授权单位的高校作为研究型，其余作为应用型建设。在高等教育分类管理改革的趋势背景下，2024年6月，学校按照省委、省政府部署安排，研究制定《赣南师范大学高水平应用型大学建设实施方案（2024—2025年）》，提出推动学校向工程范式师范大学转变，以工程范式推动应用型师范大学建设。同年8月，学校党委在瑞金召开第二届委员会第三次全体（扩大）会议，解放思想、凝聚共识，广泛讨论学校未来建设发展定位、方向、路径和目标等重大问题。会上，校长陈义旺同志作题为《新形势新阶段新起点 扎实推进工程范式师范大学建设》的报告，深入分析学校建设发展现状、问题不足，重点谈了对推进工程范式师范大学建设的思考，并就推进工程范式师范大学建设提出建设“543”育人体系和“464”行动计划，提出“产教融合换空间、科教融汇换赛道、借力发展换时间、机制改革换效益”的“四换”理念，初步明确了工程范式师范大学建设的路径问题。2024年10月，学校党委、行政召开会议研究审议《“543”体系建设和“464”行动计划实施方案》，并印发实施。此后半年多时间里，各单位、各部门围绕“543”育人体系和“464”行动计划，积极贯彻“四换”理念，深入开展探索实践，取得有益成果和实践经验。今年2月，在学校新学期开学初中层干部会上，校长陈义旺同志作工作报告，提出坚持以工程范式推进高水平师范大学建设作为今后工作的抓手，并重点阐释了以工程范式推进高水平师范大学建设的逻辑与实践，提出“方向换赛道、学科形交叉、课题要集成、队伍有组织、范式往工程”的学科建设新理念，在中层干部层面进一步深化思想认识。在刚刚结束的学校第二届教代会、工代会第三次全体会议上，陈义旺作校长工作报告并作讲话，进一步阐述以工程范式推进高水平师范大学建设，并有针对性地提出“项目清单化、思维工程化、问题抽象化、结构严密化、机制协同化”的“五化”工作法，提供了方法指导，并再次强调以工程范式推进高水平师范大学建设。

二、以工程范式推进高水平师范大学建设的内涵

（一）理念：坚持系统化、工程化推进学科建设、专业建设、培养模式、科研团队、科学研究等方面的改革举措形成特色范式，为服务国家重大战略和区域经济社会发展提供强有力的人才支撑和智力保障。学科要编织经纬之网，聚焦“跨界交叉融合”，推进理工交叉、文工交叉、艺术与科技融合，打破学科与学科之间、学科知识与教育实践之间的壁垒。专业建设要聚焦人工智能赋能，点燃智能火炬，推动工科融合升级。培养模式要开启熔炉模式，聚焦工程思维训练，注重培养学生解构复杂系统并分析抽取知识模型的“抽象力”，从而应用到实践中，提升创新创业能力。科学研究要重构创新链条，聚焦“科学→技术→产品→利润”的“三级跳”，形成从科学理论到工艺技术，到实际产品或者服务，再到产出利润效益的转化链，更好服务地方经济社会发展。建设金字塔型团队，由学科带头人领导方向，工程技术专家和多种学科背景的科研人员组成塔基，集中人力、物力、财力等资源和政策，聚焦科研方向开展协同高效的研究。

（二）效果：文理交融、艺科并重，工科赋能、实践创新，科研成势、产教融合，知行合一、形成范式。

（三）路径：推进“543”育人体系建设和“464”行动计划

——“543”育人体系：构建大思政课程体系、精品通识课程体系、高水平专业课程体系、特色产教融合课程体系和精品第二课堂实践体系等五大课程体系。打造人工智能实训平台、技术物理实训平台、材料化工实训平台、文工结合实训平台等四大实训平台。创新拔尖人才培养模式、产教融合培养模式、企业订单培养模式等三大人才模式体系。

——“464”行动计划：实施交叉学科群行动、重大成果培育行动、科研团队培育行动、人才引培行动等四大学科建设行动计划。开展人工智能赋能专业、人工智能赋能教学、工程化赋能专业、工程化赋能教师教育、智能制造赋能学科、国际化赋能教学等六大升级赋能行动计划。推动教育教学评价改革、成果孵化转化机制改革、绩效分配机制改革、社会资金合作机制改革等四大机制改革行动计划。

（四）方法：“五化”工作法

——以“项目清单化”强执行。对标重点工作、重点项目、重点工程，明确任务清单、时间清单、问题清单，挂图作战、逐个攻坚、一抓到底，全力推动各项工作落地落实、提质增效。

——以“思维工程化”强认识。树立“一盘棋”思想和“工程化”思维，既全局统筹、整合资源，又系统拆解、量化管理，促进学校综合改革有力、有序、有效推进。

——以“问题抽象化”谋突破。从学校改革发展的难点堵点中剖析个性特点、提炼共性规律，把握问题的本质和内在联系，从规律层面寻求解决方案，发挥好可复制经验在改革中的示范、带动、突破作用。

——以“结构严密化”提效能。推进工作体制机制改革，建立健全绩效分配、高质量发展考核等多方面制度，推动形成权责清晰、衔接有序、动态优化的管理体系。

——以“机制协同化”聚合力。紧盯学科交叉、人才培养、科学研究、开放合作等关键领域建立协同机制，通过跨部门联席议事、校地校企协同等制度，激活内生动力、实现借力发展，形成“千斤重担众人挑”的改革势能。

综上，以工程范式推进高水平师范大学建设的“四梁八柱”基本构建起来。

三、以工程范式推进高水平师范大学建设的要求

一要把握工程思维的目标性，以目标锚定发展方向。广泛凝聚共识，把个人事业融入学校发展中，充分发挥赣师人的“精气神”文化，以“知不足”的认识和“不知足”的奋进推进各项事业，共同开创学校高质量发展新局面。

二要把握工程思维的系统性，以系统提供发展支撑。通过顶层设计、要素整合与动态优化，实现全局改革与局部优化统筹推进、打破壁垒与跨界融合同步推进、高效协同和借力发展有序推进，构建支撑学校高质量发展的结构性框架，进一步深化学校教育科技人才体制机制一体改革，充分激发创新创造活力。

三要把握工程思维的创新性，以创新应对变化挑战。打破惯性思维和路径依赖，以技术为杠杆，针对学校发展的结构性矛盾提出突破性解决方案，不断增强创新意识，敢于在人才培养模式、学科建设机制等方面不断革新理念，寻求创新路径。