7月25-26日，福建省“整本书读思达”教改项目工作会议暨小学语文名师工作室发展联盟第四次学术研讨会在宁德市霞浦县召开。我校语文教育研究中心主任王从华教授带队出席会议。

会上，王从华教授作了题为《学教评一致的整本书阅读手册研制方法与路径》专题报告。报告提出整本书阅读手册可分为“预学、导学、推进、整合”四类学习任务单，并基于PIRLS测试四层级理论细化每类学习任务单的具体内容。可避免阅读手册设计时基于经验、指向测试、教学脱节等问题。该方案理论支撑明确，“学—教—评”一体化贯彻到位，为师生提供了可操作的教学支架，得到与会人员的广泛认同。

本次会议还汇聚了福建师范大学、集美大学、福建教育学院、温州大学等多所高校及教学名师团队的专家学者。各方围绕整本书阅读教学改革的理论建构与实践路径展开了深入交流。集美大学施茂枝教授提出“单篇得法，整本用法”的教学策略。福建教育学院卢永霞副教授展示了“由篇到本到群到类”的实施路径。国家“万人计划”教学名师刘仁增强调深挖每部作品的独特价值。福建省普通教育教学研究室小学语文教研员黄国才提出构建以六层次阅读能力（认读、理解、鉴赏、评价、运用、创新）为核心的整本书阅读评价体系。福建师范大学赵舒妮副教授现场演示了“读思达”智能体工作流。中国教育装备行业协会理事吴学胜介绍了“阅读AI智能体”方案，展示了技术赋能阅读教学的新可能。

会议还发布了福建省整本书阅读指导教师培养“星火计划”，计划用三年时间培养1000名骨干教师、100名领航教师，实现“校校有骨干、县县有领航”。

赣南师范大学语文教育研究中心将依托“‘生·动’教育全学科整本书阅读课程体系构建与实施”项目，继续深耕整本书阅读教学研究并加强与福建等区域整本书阅读教学研究队伍的联系，努力开创江西基础教育整本书阅读教学与研究新局面。