一、学院简介

教育科学学院组建于2003年，是一个集人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新于一体的教学学院。

人才队伍水平较高。教师中拥有江西省“新世纪百千万”人才工程人选、江西省高校学科带头人和中青年骨干教师等人才称号专家15人。  

学科专业体系较完善。学院设有教育学、应用心理学、小学教育、学前教育4个本科专业，教育学、心理学2个一级学科硕士点，教育硕士专业学位点（教育管理、小学教育、心理健康教育3个专业领域）。现有全日制在校生1446人，其中本科生1232人，研究生214人。

科学研究再攀高峰。“十三五”以来，学院承担省部级以上课题近100项，其中全国教育科学规划课题、国家社科基金项目、国家自然科学基金项目和教育部人文社会科学项目近20项；在SSCI、CSSCI等国内外期刊发表论文100多篇，出版著作近20部；科研成果荣获江西省社会科学优秀成果奖、江西省教育科学优秀成果奖和江西省人文社会科学优秀成果奖10余项。

社会服务积极有效。先后承担“国培计划”“省培计划”项目 50 余项；积极承担各类横向项目研究，连续编辑、出版《江西省教育经费统计年鉴》，其中“江西省中学教学质量状态监测”项目为提高江西省中学教学质量提供了重要数据支撑。

二、构建“五位一体”育人模式，培养新时代红色园丁

以培养卓越红色园丁为目标，通过红色知识讲座、红色实践活动、红色文献阅读、红色项目研究和红色书香写作等载体促进育人品牌目标达成。

（一）主办系列红色知识讲座

将红色知识讲座课表化，每学期不少于10次邀请红色文化学院讲师团、劳动模范、优秀乡村教师、英雄人物开展红色文化、社会主义先进文化和习近平总书记关于教育的重要论述等主题的讲座，坚定师范生扎根教育的理想信念。

（二）组织红色园丁书籍阅读

组织师范生每学期阅读2本以上的红色经典书籍，开展阅读分享会、红色故事演讲等，提升学生的综合素质，传承红色经典，强化教育情怀认同。

（三）举办红色园丁项目研究与竞赛

以理论研讨、课题研究为教学形式，依托“挑战杯”“互联网+”、师范生教学技能大赛等平台，进行学习竞赛、理论研究等实践，提升师范生的科研水平与教学技能。

（四）践行红色园丁社会服务

组织师范生利用课余、周末、寒暑假时间，开展寒暑期“三下乡”社会实践、见习实习等教育实践，让师范生了解国情民情与乡土人情，增强学生扎根教育的意识与奉献精神。

（五）开展红色园丁写作征文

贯彻落实党的二十大精神，组织学生开展红色文化征文写作和红色理论研讨征文活动，通过学思悟进一步提升师范生致力于教育事业的思想自觉。

（六）构建目标达成评价体系

以用人单位、毕业生和在校生为评价主体，育人条件、育人过程和育人效果为评价对象，红色园丁信念、学风和情怀为评价指标，构建多主体多方法的过程性评价体系。

三、主建教育美学学科群，构建多学科协同研究与教学育人模式

（一）顺应时代发展，明确专业办学定位

为了满足基础教育高质量发展的迫切需求，我学院采取“逆向设计，正向实施”，坚持师范类专业认证标准和教师岗位胜任力要求来进行人才培养的顶层设计，对人才培养方案及时调整，把人才培养目标定位于培养“具有坚定的政治立场、良好的师德素养和深厚的教育情怀，系统掌握教育教学知识、技能，具有熟练的教育教学技能和较强的教研能力，较强的班级管理能力和育人能力，一定的创新精神，良好的自我反省意识、服务意识和终身发展意识，能够在中小学（幼儿园）从事教学教研的骨干教师”。

（二）设置“2+1+1”三个阶段，构建课程模块体系 

为提高学生的素养和能力，依据人才培养模式，构建了四个不同层面的模块式课程：通识教育课程、专业教育课程、教师教育课程和创新创业教育课程，每一模块又包含不同层次的课程。第一学年和第二学年主要是学习通识教育课程和学科基础课程，第三学年主要学专业主干课程和专业方向课程，第四学年主要是强化学生的实践教学与操作技能。教师教育课程和创新创业教育课程贯穿在前面三个学年中。课程体系的设置是根据“2+1+1”三个阶段进行的，前两年是“厚基础”，第三年是“宽口径”，第四年是“强技能”。四个模块的课程注重横向沟通、纵向整合，注重课程之间的内在联系，注重学科素养与专业技能的融合，从而为学生建构一体化、结构化的完备知识体系。

（三）做实U-G-S联合培养模式

立足基础教育需求，邀请基础教育学校共同修订人才培养方案，增设实务性课程。联合培养师范生教育教学技能，每学年邀请多名中小学幼儿园优秀教师承担相关专业课程教学。携手基础教育共同完成师范生教育见习、实习和研习工作，与赣州市直中学、教研室和中小学幼儿园近百家单位签订了实践基地协议。

（四）强化师范生技能培养

强化教育教学能力培养。通过第二课堂实践活动有效拓展第一课堂的教学效果，如每年举办“红色园丁”教学技能大赛、演讲比赛。强化科研创新能力培养。开设科研创新模块课程，夯实科研功底；实施“本科生导师制”，参与教师科研课题；指导学生申报创新创业大赛、论文撰写发表。

四、改革创新所取得的成效

（一）育人模式彰显

红色育人模式《新时代乡村卓越红色园丁“五位一体”育人模式探索与实践》荣获江西省高校思想政治工作精品项目。本科教学模式《地方高师院校教师教育“1314工程”改革实践》获第十六批江西省高校省级教学成果奖一等奖，《应用心理学专业“1236”人才培养模式的探索与实践》荣获第十六批江西省高校省级教学成果奖一等奖。

（二）学科建设成效显著

1.专业建设全面开花。2014年，学前教育专业被批准为江西省高校本科专业综合改革试点项目。2019年，教育学专业获批国家级一流专业建设点；应用心理学和小学教育专业获批江西省一流专业建设点。2022年，教育学专业获批江西省“十四五”时期一流本科专业。

2.团队建设凝心聚力。教育学教学团队和应用心理学专业实验教学团队入选2022年江西省高水平本科教学团队。

3.平台建设持续提升。2023年牵头成立教育部人文社科重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所“赣州中心”，2009年获批江西省高校人文社会重点研究基地——教育经济研究中心。

（三）学生培养质量显著提高

1.技能比赛屡获嘉奖。近三年学生参加各级各类竞赛，共获得13项国家级奖项、7项省级奖项，如2019级应用心理学专业潘雯同学在2022年全国第二届大学生心理辅导课教学创新展示会中荣获特等奖；2020年、2021年、2022年教育科学学院连续三年获得全国大学生暑期三下乡“镜头中的三下乡”优秀视频团队；“红色园丁合唱团”获江西省大中小学学合唱展示甲组一等奖。

2.论文发表源源不断。学生积极参与科研项目，多人在国内外专业期刊发表论文多篇。如2019级应用心理学专业的张睿发表国际会议论文《Effect of Changes in China's Manufacturing Wages OLS Algorithm based on the Amount of Import and Export》、在国家级期刊发表论文《“物以稀为贵”的心理学实验及其商业应用》；2020级学前教育关胜男在省级刊物发表论文《“双减”政策下如何开展中小学劳动教育》。

3.创新创业持续发力。2018级学生章诗毓主持的《“特岗教师”内隐职业认同测验及其外显职业认同关系的研究》、2019级学生张睿主持的《乡村振兴背景下农村老年人生活满意度调查——以赣南苏区为例》等均获得国家级大学生创新创业训练计划项目。2019级学生邓丽涵参与的《镜像中国·关于对外新闻话语创新自塑国家形象的研究》获第十七届挑战杯全国大学生课外学术科技作品竞赛三等奖。

4.五育融合成效显著。我学院本科生在2023年第二届江西省大中小学合唱展示活动中荣获优秀节目奖大学生甲组一等奖。2019级本科生周敏娴获江西省第十六届运动会武术套路比赛（学校部高校组）女子甲组八法五步第一名和江西省第十六届运动会武术套路比赛（学校部高校组）女子甲组32式太极剑第一名。2018级本科生严丽霞获2020年江西省大学生田径比赛本科甲组10000米冠军。

（四）教学研究深厚

1.深入实施教学改革。一流课程建设方面，近三年《教育学原理》获省级混合式金课、《中国教育史》获省级优质课程；《教育测量与评价》获省级混合式一流课程。教学改革研究方面，近三年立项江西省教学改革项目15项。教学比赛方面，陈昕荣获2022年第五届江西省本科院校青年教师教学竞赛文科组一等奖，金海京荣获2022年第二届江西省高校教师教学创新大赛三等奖。

2.潜心钻研科学研究。近年来承担了包括国家自然科学基金、国家社科基金和教育部人文社科项目等省级以上课题60多项，其中国家自然科学基金2项、国家社科基金2项、全国教育规划4项和教育部人文社科项目5项。邱小健、郑显亮、鲍振宙和曾素林等老师在《华东师范大学学报（教育科学版）》《Current Psychology: A Journal for Diverse Perspectives on Diverse Psychological Issues》等SSCI和CSSCI顶尖刊物发表论文30余篇。

3.全面获得社会认可。在江西省优秀社科成果奖项申报中，斩获二等奖3项。在基础教育教学成果奖收获丰硕，获得国家基础教育教学成果奖二等奖1项，江西省教学成果奖一等奖7项、二等奖11项和三等奖1项。

五、发展展望

“十四五”期间，我学院将在人才培养、学科建设、科学研究和社会服务等方面进一步加大力度，促进学院跨越式发展。

一是以德育为引领，培养新时代“红色园丁”。我学院作为教师教育培养的主阵地，以涵养师德师风和教育情怀为理念，持续落实立德树人的根本任务，大力弘扬教育家精神，全力培养具有红色血脉的新时代“红色园丁”。

二是以申博为抓手，构建学科专业发展高地。以教育博士学位点申报建设为契机，依托教育学、心理学等学科优势，我学院将在高层次人才引进、一流课程建设、教学团队建设和平台建设等方面加大投入，全力推进学科发展。

三是以需求为导向，服务基础教育高质量发展。我学院将进一步加强与地方基础教育的合作与交流，打造一批“双师双能型”教师队伍，以培养“四有好老师”为师范生的产出导向，为基础教育提供坚强的师资来源。