姓　名：张美琴
　　类　型：敬业奉献
　　单　位：马克思主义学院
　　时　间：2015年4月

　　“两课是一座奥秘森林/不同的导游带着我们旅行/有时旅途枯燥乏味/有时旅途呆板生硬/直到遇见了你呀，亲爱的张老师/枯萎的森林充满了生机和活力/它不再是那一棵棵参天大树无法企及/那氤氲的苍翠绿意中满是秘密和乐趣/我们再不愿做那掉队的人/跟着你呀，争先恐后地跟着你/挤在队伍的前面去探秘......”这是2003级英语专业李艳红同学写的一首小诗（整理），诗中描绘的是同学们在马克思主义学院张美琴老师的课堂上，抢坐前排位置听课的情景。
　　1983年夏天，张美琴从江西大学（现南昌大学）哲学专业毕业后，在学校开启了她的教育生涯。岁月如歌，逝者如斯，30余个春秋转眼已过，辛勤躬耕教坛的她已黑发染霜。人生的年轮转了一圈又一圈，学生来了一茬又一茬，她捧着一颗师者仁心热情地引导、细致地教育，得到了大学生的由衷喜爱。

躬耕教坛30年，笑颜如花，桃李芬芳

　　盼望“快快来临”的思政课
　　提起思想政治理论课（简称“思政课”），人们会有这样的刻板印象：大教室、人很多、低头一片......有学生反映，这个课堂有点乏味、难熬，习惯往教室后面或角落里坐。有些同学甚至将它视作“自习课”“娱乐课”“点心餐”“聊天时间”，“铃声一响，手机一开，耳机一塞，优哉游哉”的同学不乏人在。如何激发大学生的学习兴趣，让思政课堂变得生动活泼，富有吸引力感染力，是一个发人深省的问题。
　　张美琴认为，思政课既要讲授理论，又要回归现实生活，展现时代气息，尤其要重视大学生成长发展的现实需要。为此，她大量挖掘理论背后的历史事件、人物生平以及佐证理论的时政热点、时代先锋，在教学中特别注重史论结合法、案例教学法、理论联系实际等方法，带领学生去感受联想，去深思领悟，从而将理论内化为学生的认知、情感和态度，达到理想的教学效果。
　　张美琴每天必做一件事情，就是浏览网络新闻。家里订的报纸、杂志，也总是被她剪得七零八落的。每当这时，她的眼睛中充满了审视和挑剔：这些纪实性的图片、视频可不可以用上课堂，如何用、用在哪、效果如何？她不断地在脑海里模拟课堂氛围，揣度学生的反应，再进行认真谨慎的取舍。选中的素材必定蕴含一段故事，能对理论进行延展，而且源于现实生活。“这些是学生喜闻乐见的，没有这些，我不会选择。”张美琴说。
　　她年纪逐渐大了，眼睛有时不自觉地会流泪。当看到母亲一边不停地擦拭自己的眼睛，一边认真地浏览着网页，她的孩子埋怨地说，妈妈！你都上了三十年的课了，还要每天都这样拼命备课吗？张美琴笑了：时代在发展，学生的需要在变化，紧跟形势才能教有所成啊。她想把每一堂课都上成精彩课堂。
　　学生是喜欢的。因为张美琴用她灵巧的双手，把那一根根精心挑选的绚丽丝线，织就一副副美丽画卷铺展在他们面前，然后又领着大家走近、观赏、品咂、思索、内化、升华。学生没有上过这样的思政课。他们兴奋了，很多人早早地来到教室，抢着坐在前排听课：
　　“了解伟人生平后再来学习理论，觉得那些理论多么来之不易，以前不想去了解，现在却渴望去了解！”
　　“张老师是一位接地气的老师，感觉与众不同。”
　　“邓论课像是一扇窗，为我打开了新的视野。我爱上了您的声音，爱上了您的课，盼着周二快快来临。”
　　“枯燥的理论经过您的讲解变得别有趣味，令人意犹未尽，瞌睡虫再也不来找我”......
　　张美琴注重课堂素材的选择，并非仅为夺人耳目，吸引学生眼球。她始终笃信思政课对培养年轻一代的极其重要性。因此，她在教学中当好两个角色：第一，坚定的信仰者。努力做一个有理想信念的好老师，把自己的教育工作与国家、民族的奋斗目标和前途命运紧密相连。第二，热心的引路人。传播社会主义核心价值观，点燃学生对真善美的向往，引导学生追求更加灿烂的梦想，为国家和民族贡献力量。这话说起来似乎没有什么特别，教师的神圣职责本应如此。但在具体实践中，囿于个人理想、学识、实践等因素，很可能成为一句大话空话。
　　张美琴的努力没有白费。她家里有一堆宝贝，分门别类摞得很整齐，那是学生的课后感。在课后感中，同学们毫不吝惜自己的笔墨，用或理性或炽烈的情感，或流畅或艰涩的文笔，或平实或华丽的语言，真诚地表露对张美琴课堂的喜爱之情，以及对青年责任的深入思考：
　　“我不想把我最青春、灿烂的年华放在一个阴暗的、没有光明的地方腐朽，它需要被理想和追求照耀。”
　　“老师引领着我们去思考，该如何做一个对他人、对社会、对国家有价值的人。”
　　“让我真正体会到了作为中国青年的责任，体会到说出中国二字时的凝重与认真。”
　　“我要怀着强烈的爱国之心，做有意义的事情，争取为祖国做出一份力所能及的贡献。感谢理想，让我自信、勇敢地在人生之路上不断拼搏。”
　　......
　　学生对她“充满了感情”
　　1994级物理学专业的学生举行20周年班庆时，邀请了所有的专业老师，还邀请了唯一一位公共课老师。这位老师，就是张美琴。期间，学生们纷纷跟她打招呼，不仅记得她姓张，还记得她的全名，记得上过她的“中国革命史”。张美琴高兴之余也感到十分诧异：“哎呀，学生真牛啊！都二十年过去了，怎么还记得我！”
　　马克思主义学院的贺永田博士记得有一次，张美琴带着学院排球队在球场训练时，很多学生都围过来跟她打招呼，热情邀请她一起打球，还向她请教球技。贺永田说，一般来说，学生对公共课老师的感情还是比较平淡的，学生心里会想，你可能不认识我，所以见了老师不大会主动打招呼。但张老师的学生只要在路上看见了她，却争先恐后地叫着“张老师！”
　　在张美琴从教这些年，不少学生急切地向她提及：张老师，我想让我们的关系更进一步――我要拜你为干妈！张美琴笑了：这孩子，师生之间本来就充满情谊，这已经是最好的关系，还要怎么更进一步呢？学生们感到很失落：张老师这么好的一位老师，就像妈妈一样，没能亲口叫一声妈妈，真是太遗憾了！
　　张美琴总是在想：奇怪了，我只是一名普普通通的老师，到底是什么让他们对我充满了感情？答案，就在学生们的心中――
　　学生对张美琴充满感情，是因为她对学生慈爱有加。
　　“我不忍见学生有困难，我要尽自己的一点力量给学生希望！”张美琴心里总这样想。学生遇到问题，就总会想到张老师，虽然她只是一位公共课老师。所以，她的课堂不仅在教室里，还在通往教室的路上、人头攒动的食堂里、挥汗如雨的球场上，在她的QQ空间、微信、电话、短信里，甚至在她温暖的家中。2003级法学专业有一位东北女孩，学业和班级工作的冲突加上情感问题让她感到十分痛苦。张美琴当时上了该班的一门公共课。当她早早来到教室，如常到学生中和大家聊天时，她敏锐地发现了女孩的异常情绪。课后，她主动找到女孩，帮她分析现状，理清思路，增强信心，让女孩拨云见日、豁然开朗，重燃对大学生活的热情和信心。其后的大学时光中，她的人生道路上再也没有离开张美琴的陪伴。毕业后，在张美琴的鼎力帮助下，她和男友还双双考入了赣州市二监狱工作。
　　学生对张美琴充满感情，是因为她对学生爱中有严。
　　热爱学生，却不能溺爱学生。在教学中，她抓“两头”：一头，是无故缺课的学生；一头，是课堂表现优秀的学生。每次上课，她会利用间隙时间清点学生到课数，对于无故缺课的学生，当场打电话将其请来上课。“学生气喘吁吁跑回课堂，本身就是一种警示教育”，张美琴笑咪咪地说，“不过，缺课的学生很少，我挺欣慰。”对于课堂表现优秀的学生，她一定会走过去认识他们，记住他们的名字，这让学生十分欢喜。课堂上，她十分注重和学生的眼神交流，时刻敏锐地觉察学生的学习状态。对“开小差”“干私活”的同学，她常在播放视频时走到其座位边细声攀谈，温和地询问原因。课后，她会再找他们深入交谈，“一对一”地帮助学生端正学习态度。
　　学生对张美琴充满感情，是因为她知道学生需要什么。
　　面对不同专业的学生，张美琴结合专业特点有所侧重地开展教学：对文科生，注重理论的深度与广度，培养学生深邃的思考能力；对理科生，侧重增强学生的学习兴趣，拓展学生知识面；对特殊专业学生，注重培养他们良好的精神风貌和学习态度。音乐学院2011级舞蹈专业的学生记得，张老师曾经把“五月的鲜花”全国大学生校园文艺会演的视频搬上课堂。当看到那一群群朝气蓬勃的青年，尤其是自己的学姐学长在央视恢宏绚丽的舞台上展现昂扬的精神风貌和过硬的专业素质时，同学们如开水般沸腾了。“只要扎实学习，努力拼搏，你们也能走上更大的舞台！”张老师的话让大家深受鼓舞，并暗自铭刻于心。张美琴还细心地整理了我校连年受邀参演且节目逐年增多的发展变化，激发大家的爱校之情和成才信心――还有什么样的思政课如同这般直击心灵？
　　张美琴对学生的爱与严，学生看在了眼里，感动在心里，甚至慢慢融入气质里。2011级小学教育（语文）专业的罗若男同学在她的课后感中写道，“在赣师能遇到您这样一位老师，是缘分也是幸运，您用言语与行动为我们这群师范生树立了很好的榜样，走出校门，我们也将带着您的影子去培养更多的学生！”

　　链接：【赣师好人榜】第1期: 主动挑头“传帮带” 师生心中的好老师